Las fallas registradas en el proceso de selección de alumnos de nuevo ingreso a licenciatura en la UNAM evidenciaron que incluso los sistemas de inteligencia artificial más robustos pueden ser vulnerados con otras herramientas de IA o distintos recursos. Además, pusieron en evidencia un problema de mayor alcance: la insuficiencia de espacios en las instituciones públicas para enfrentar la elevada demanda de educación superior, plantean especialistas en inteligencia artificial y Educación Superior consultados por El Economista.
Hace unos días la UNAM decidió realizar un examen de control a los alumnos que obtuvieron puntuaciones aprobatorias en la prueba de admisión al nivel licenciatura realizada por primera vez a distancia mediante una plataforma de un proveedor externo. La decisión se tomó ante la inusual cantidad de personas con alto número de aciertos.
Para Víctor Astudillo, autor del libro "Inteligencia Artificial explicada a mi abuelita" editado por Tendencias, es acertada la decisión tomada por la UNAM para realizar un examen de admisión en línea utilizando una plataforma con inteligencia artificial, porque de esa forma se pueden incluir a más personas, bajar costos y ser más eficientes.
Sin embargo, considera un error al pensar que el sistema era infalible.
"Fueron ingenuos al creer que un software de vigilancia iba a impedir que los aplicantes lo vulneraran".
Dice que actualmente los softwares más robustos pueden ser burlados con inteligencia artificial porque, así como la IA, también avanzan las herramientas y la creatividad humana para evadirlas.
Para el maestro en Inteligencia Artificial e Innovación, la solución no está solo en mejorar el software, porque siempre va a ser posible encontrar algún hueco técnico para burlarlo.
El problema está en la naturaleza misma de los exámenes de admisión que plantean preguntas cuyas respuestas se pueden hallar fácilmente en internet o con la ayuda de terceros. Son pruebas que no se fundamentan en razonamientos que no van a estar en ninguna computadora encendida.
Lo que se debe evaluar son procesos de razonamiento y articulación de conocimientos, no datos memorizables que se pueden encontrar fácil a tres clics de distancia, remarca.
"Hay que enfocarse en poner a prueba el pensamiento crítico, la forma de solucionar problemas y la creatividad de los aplicantes, porque todas esas son habilidades en las que los seres humanos son superiores a las máquinas".
"El problema no es la inteligencia artificial, ni el software que usaron, sino el diseño de la evaluación".
Por su parte, Axel Meléndez, integrante del Programa Universitario de Estudios sobre Educación Superior de la UNAM, considera que el problema de fondo es la falta de cobertura suficiente en la educación superior.
En 2026 hicieron el examen para acceder a estudios de licenciatura 158,712 personas. Serán admitidos 21,962 que se sumarán a 28,151 que ingresarán por pase reglamentado.
Meléndez destaca que el problema no se limita a la UNAM y centros de educación superior de la zona metropolitana de la Ciudad de México, sino también a las universidades estatales.
Destaca que en los procesos de admisión suele atribuirse el éxito o fracaso del ingreso a la universidad al esfuerzo de los estudiantes, cuando, en realidad, el problema estructural es la falta de lugares.
Para justificar esa situación, se realizan exámenes estandarizados que generan serie de exclusiones.
Por ejemplo, ingresan más hombres que mujeres y más estudiantes provenientes de bachilleratos privados que de públicos. Además, una proporción relevante de los estudiantes aceptados son hijos de personas con estudios de posgrado, mientras que disminuyen las posibilidades de ingreso de quienes tienen padres con menores niveles educativos.
Por ello el especialista asegura que el examen tiene sesgos de clase, de género y étnico.
En ese sentido plantea la necesidad de que la UNAM explore otro tipo de métodos de admisión.
Refiere que otras instituciones públicas ya han hecho esfuerzos al respecto. Por ejemplo, la Universidad Autónoma Metropolitana ha firmado un convenio con el Colegio de Bachilleres para admitir a alumnos con promedios altos o la Universidad Pedagógica Nacional recurre a cursos propedéuticos.
El especialista subrayó que el país no ha alcanzado las metas de cobertura en educación superior y que para revertir esta situación es necesario ampliar el presupuesto que se destina a ese sector, tanto para financiar las instituciones ya existentes como para crear nuevas.
Por otra parte, plantea que sería valioso articular un acuerdo interinstitucional para abordar esta problemática.
"El mandato constitucional es brindar educación superior y ese mandato va más allá de la autonomía de cada una de las universidades".
"Para atender el problema es necesario que las universidades, junto con la Secretaría de Educación Pública, construyan rutas para atender el ingreso a la educación superior".
Ambos especialistas coinciden en señalar que el episodio que actualmente vive la UNAM puede traer algo positivo.
Víctor Astudillo refiere que puede propiciar el mejoramiento de las estrategias para la aplicación de exámenes a distancia y darles oportunidad a más personas de participar en los procesos de selección.
Además, da visibilidad a las áreas de oportunidad que existen en el uso de la inteligencia artificial y actuar en consecuencia.
A su vez Axel Meléndez indica que algo positivo inmediato fue que la UNAM aumentó su oferta de lugares, por ejemplo, en Medicina. Además, se ha dado visibilidad al problema de la insuficiencia de espacios para estudiar educación superior, más allá del que se tiene en las discusiones dentro de las propias aulas universitarias.